阅读阅读，怎么“阅”怎么“读”

从阅读中培养语感，“读”比“背”更高效

学生时期，数学老师、物理老师总在强调读题的重要性，甚至要求过我们“用笔画出题干关键词和重点”。这些不难理解，只有一遍遍读题才能理解出题者的意图，了解考察重点，有的放矢地写下解题步骤。

所谓语感，无非理解为对语言的感知能力。无论语文老师还是英语老师都经常强调“语感”问题，因为提高语感能力意味着对语言的直觉思维能力有所提高，它使得我们在判断语言正误、正确搭配词语等方面更敏捷和自然，语言方面也更具优势。

不要太在意速度，先“解读”后“阅读”

以近来流行的节目《见字如面》《朗读者》为例，为什么那些节目中的信件引人入胜、发人深省?为什么我们听到信件的时候身临其境、潸然泪下?两个节目都采用了先解读后朗读的办法，让观众对信件内容有个预判，了解信件及故事发生的环境的时局，更容易让观众有代入感，充分理解信件包含的内心世界，更加触动人心。

在孩子看书，尤其是阅读古诗文前，请和他一起做一些准备功课：

解决生字。找到不认识的字，找到正确读音、意思;看到多音字也要多留心，根据语境帮孩子判断这个字在文中的正确读音及含义。

了解创作背景。了解作者生活的年代及作品创作年代，根据这些判断文章大体思路和题材。若是古诗文，最好再熟悉一下体裁和作者写作风格等文学常识。

身临其境，边“演”边“读”

如果孩子朗读不够专心，不妨试试和他一起创设情境，边“演”边“读”。《见字如面》节目中，无论是哪一个朗读者的念诵，都已经完全沉浸到角色中，这才使得书信愈发动人。《朗读者》亦然，朗读者的故事与被朗诵的文字中所透露的，有着不少相似之处，带着角色的朗读才将文字演绎得更具感染力。